บันทึกการเรีนรู้ครั้งที่ 12

บันทึกการเรีนรู้ครั้งที่ 12
ประจำวัน พุธ ที่ 3 เดือน เมษายน พ.ศ.2562

ความรู้ที่ได้รับ

          ในคาบเรียนนี้เป็นการให้นักศึกษาทดลองสอนตามหน่วยการเรียนรู้ที่กลุ่มของตนเองเลือก โดยแต่ละคนจะเลือกวันและเรื่องที่จะสอนตามที่แบ่งหน้าที่กันในกลุ่ม

คนที่ 1 นางสาวชลาธิป สุนิหู : สอนหน่วย ร่างกายของฉัน ขั้นอนุบาล 1 เรื่อง อวัยวะของหนู
เพิ่มเติม : ระวังเรื่องการนำเด็กมาเปรียเทียบเรื่องเพศ

คนที่ 2 นางสาวสุธาสินี นิยมไทย : สอนหน่วย ร่างกายของฉัน ขั้นอนุบาล 1 

คนที่ 3 นางสาวอรวรรณ จันทร์ศรี : สอนหน่วย ร่างกายของฉัน ขั้นอนุบาล 1 เรื่อง การปฏิบัติตนให้สุขภาพดี

คนที่ 4 นางสาวสุวนันต์ เพ็ชรักษ์ : สอนหน่วย อาหารดีมีประโยชน์ ขั้นอนุบาล 3 

เรื่อง Cooking แซนวิซ ( บูรณาการ STEM )

เพิ่มเติม 

1.ก่อนสอน : ถามเด็กว่าเห็นอะไรบ้าง? คิดว่าสิ่งที่เด็กๆเห็นนำไปทำอะไรได้บ้าง?

2.ขณะสอน : อธิบายขั้นตอนการทำ อธิบายว่าวัตถุดิบที่นำมาจัดอยู่ในสารอาหารหมู่ใด ให้เด็กออกแบบแซนวิซ ระบุจำนวนวัตถุดิบที่ให้เด็กใช้ในการทำแซนวิซ

คนที่ 5 นางสาวณัฎฐนิช ยอดหงษ์ : สอนหน่วย อาหารดีมีประโยชน์ ขั้นอนุบาล 3 

เรื่อง อาหารหมู่ที่ 1 และ 2

คนที่ 6 นางสาวพิชญ์สินี รักษ์เมือง : สอนหน่วย อาหารดีมีประโยชน์ ขั้นอนุบาล 3 

เรื่อง อาหารหมู่ที่ 3 และ 4

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 11

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 11
ประจำวัน ศุกร์ ที่ 22 เดือน มีนาคม พ.ศ.2562

ความรู้ที่ได้รับ

          ในคาบนี้เป็นการให้นักศึกษาตัวแทนกลุ่มของแต่ละกลุ่มไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ศูนย์เด็กปฐมวัย เมอร์ซี่ โดยนักศึกษาที่ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวันนี้ มี 2 คน ดังนี้

คนที่ 1 นางสาววัชรี แตงเพ็ชร ซึ่งสอนในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง ปลอดภัยไว้ก่อน  
เรื่อง ป้ายสัญลักษณ์ความปลอดภัย

คนที่ 2 นางสาวจุฑามาศ ทนุวรรณ์ ซึ่งสอนในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง ร่างกายของฉัน  
เรื่อง หน้าที่ของอวัยวะ

บันทึกการเรียนรู้คั้วที่ 10

บันทึกการเรียนรู้คั้วที่ 10
ประจำวัน พุธ ที่ 20 เดือน มีนาคม พ.ศ.2562

ความรู้ที่ได้รับ

          ในคาบเรียนนี้เป็นการให้นักศึกษาทดลองสอนตามหน่วยการเรียนรู้ที่กลุ่มของตนเองเลือก โดยแต่ละคนจะเลือกวันและเรื่องที่จะสอนตามที่แบ่งหน้าที่กันในกลุ่ม

คนที่ 1 นางสาวพัณณิตา สาวแดง : สอนหน่วย ประสาทสัมผัส ขั้นอนุบาล 2 เรื่อง ตา

ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอน

1.ภาชนะที่นำมาใช้ในการสอนควรมีการคำนึงถึงความปลอดภัย เช่น การใช้กล่องกระดาษแทนการใช้ปี๊บ

2.การสอนควรให้สอดคล้องกับสาระการเรียนรู้ที่ระบุในแผนการจัดประสบการณ์ที่เขียนไว้

3.ใช้การสอนเชิงการทดลอง

4.ในขั้นนำ อาจใช้ภาพจิ๊กซอว์ จากนั้นเชื่อมโยงการใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 จากรูปที่เด็กได้ดู

5.ในขั้นสรุป ใช้ชาร์ตสรุปสิ่งที่เด็กมองเห็น โดยการนำภาพที่เกิดจากเด็กใช้ตามองมาติดลงชาร์ต

คนที่ 2 นางสาวกรรณิการ์ เกษมุติ : สอนหน่วย ประสาทสัมผัส ขั้นอนุบาล 2 เรื่อง หู

ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอน

          สอนให้เห็นว่ามีอะไรบ้างที่ทำให้เกิดเสียง กระบวนการที่ทำให้เกิดเสียงเป็นอย่างไรและเชื่อมโยงให้เด็กเห็นว่าเด็กใช้อวัยวะอะไรในการฟัง

คนที่ 3 นางสาวศุภพิชญ์ กาบบาลี : สอนหน่วย ประสาทสัมผัส ขั้นอนุบาล 2 เรื่อง ลิ้น

ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอน

          ควรมีการระบุสาระการเรียนรู้ในแผนการจัดประสบการณ์ให้มีความชัดเจน ว่าต้องการให้เด็กได้เรียนรู้อะไร

คนที่ 4 นางสาวสิริวิมล เพ็ชรนคร : สอนหน่วย ประสาทสัมผัส ขั้นอนุบาล 2 เรื่อง มือ

ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอน

1.ควรปรับการเลือกคำคล้องจองที่นำมาใช้ ให้ตรงกับเรื่องที่ต้องการให้เด็กเรียนรู้ ไม่กว่้างจนเกินไป

2.ควรมีการสรุปว่าการสัมผัสสามารถนำไปสู่การรับรู้ได้อย่างไร

คนที่ 5 นางสาวจุฑาทิพย์ ตาบุญมา : สอนหน่วย ปลอดภัยไว้ก่อน ขั้นอนุบาล 3 

เรื่อง อุบัติเหตุใกล้ตัว

ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอน

          ควรสอนสาเหตุที่ทำให้เกิดอุบัติเหตุที่เด็กได้พบในชีวิตประจำวันและใกล้ตัวเด็ก เช่น ข้าวติดคอ เพราะ เด็กคุยกันขณะรับประทานอาหาร

คนที่ 6 นางสาวสุพรรษา มาช่วย : สอนหน่วย ปลอดภัยไว้ก่อน ขั้นอนุบาล 3 

เรื่อง สัญญาณไฟจราจร

ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอน

1.ให้สอนเรื่องไฟจราจรก่อน ส่วนไฟสัญญาณคนข้ามถนนค่อยเสริมหรือเพิ่มเติมภายหลัง

2.ควรมีการทบทวนคำคล้องจองก่อนนำเข้าสู่เนื้อหา

3.ให้สอนสัญญาณไฟทีละสี แต่ละสีทำหน้าที่อะไรและสีแต่ละสีอยู่ตำแหน่งใด

4.พูดเชื่อมโยงกับเด็กโดยการใช้คำถาม เช่น ถ้าเห็นสัญญาณไฟแดงเด็กๆเดินข้ามถนนได้ไหม?

คนที่ 7 นางสาวจุฑารัตน์ คานเครือ : สอนหน่วย ปลอดภัยไว้ก่อน ขั้นอนุบาล 3 

เรื่อง การเล่นอย่างถูกวิธีและการป้องกันอันตราย

ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอน

1.การเล่นอย่าถูกวิธีและปลอดภัย มีสถานที่ใดบ้าง

          - บ้าน         - ห้องเรียน         - สนามเด็กเล่น

2.เชื่อมโยงให้เด็กว่าการที่เด็กเล่นของเล่นแล้วไม่เก็บเข้าที่ส่งผลเสียอย่างไรบ้าง

3.หลังชมนิทาน ควรมีการใช้คำถามเพื่อสะท้อนตัวเด็ก เช่น

          - ตัวละครมีอะไรบ้าง?

          - มีเหตุการณ์อะไรเกิดขึ้นบ้าง?

          - สาเหตุของอุบัติเหตุเกิดจากอะไร?

          - วิธีการแก้ปัญหาทำได้อย่างไร?

4.ยกตัวอย่างเครื่องเล่นสนามที่มีในสนามเด็กเล่นของโรงเรียนและสอนให้เด็กรู้ถึงวิธีการเล่นที่ถูกต้องเหมาะสม

คนที่ 8 นางสาวธนัชชา โอวาท : สอนหน่วย ปลอดภัยไว้ก่อน ขั้นอนุบาล 3 

เรื่อง การปฐมพยาบาล

ข้อเสนอแนะจากอาจารย์ผู้สอน

1.การระบุเนื้อหาในแผนการจัดประสบการณ์ให้ชัดเจน

2.ควรเพิ่มเติมภาพเด็กที่ประสบอุบัติเหตุ

3.เน้นย้ำให้เด็กบอกครูหรือผู้ปกครองเมื่อประสบอุบัติเหตุ

         

บันทึการเรียนรู้ครั้งที่ 9

บันทึการเรียนรู้ครั้งที่ 9
ประจำวัน ศุกร์ ที่ 15 เดือน มีนาคม พ.ศ.2562

ความรู้ที่ได้รับ

         ในคาบนี้เป็นการให้นักศึกษาตัวแทนกลุ่มของแต่ละกลุ่มไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่ศูนย์เด็กปฐมวัย เมอร์ซี่ โดยนักศึกษาที่ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้ในวันนี้ คือ นางสาวนพเก้า โมลาขาว ซึ่งสอนในหน่วยการเรียนรู้เรื่อง ประสาทสัมผัสทั้ง 5 เรื่อง จมูก 

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 8

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 8
ประจำวันที่ 8 เดือน มีนาคม พ.ศ.2562

ความรู้ที่ได้รับ

*** การพัฒนาหลักสูตร มีขึ้นเพื่อให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลง

การจัดการเรียนการสอนแบบบูรณาการ

          - เป็นการเชื่อมโยงเนื้อหา สาระวิชาต่างๆที่สัมพันธ์กับชีวิตประจำวัน

          - ทฤษฎีที่สอดคล้องกับการสอนบูรณาการ คือ ทฤษฎีที่เกี่ยวข้องกับพัฒนาการทั้ง 4 ด้าน ทฤษฎีการเล่น ทฤษฎีการสร้างองค์ความรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้

         - การสอนแบบบูรณาการใช้ได้ผลดี เนื่องจากมีความสอดคล้องกับการทำงานของสมอง

การเลือกหน่วยการเรียนรู้

          1.สัมพันธ์กับชีวิตประจำวัน

          2.ส่งผลกระทบต่อเด็ก

การออกแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้้(การเล่น)

          - ใช้สื่อ

          - ใช้เทคนิค

ทักษะในศตวรรษที่ 21

          - หลัก 3R 8C

          - จุดเน้นของเด็กปฐมวัย คือ (1) ความคิดสร้างสรรค์ คือ เด็กได้คิด ลงมือปฏิบัติ ได้ชิ้นงาน (2) การสื่อสาร คือ เด็กได้มีการแสดงความคิดเห็น (3) ความร่วมมือ คือ เด็กได้ทำงานหรือกิจกรรมร่วมกัน และ (4) การคิดวิเคราะห์ คือ การใช้คำถาม การสร้างประเด็นปัญหา การสร้างสถานการณ์

STEM พัฒนาความคิดสร้างสรรค์

          1.สร้างประเด็นปัญหา

          2.ศึกษาข้อมูล รวบรวมข้อมูล

          3.ออกแบบ วางแผนวิธีแก้ปัญหา

          4.ดำเนินการแก้ปัญหา

          5. ทดลองและประเมินปรับปรุง

          6.รายงานผล

การสอนแบบภาษาธรรมชาติ

          เกิดจากปรัชญาที่มีอิทธิพลแล้วนำมาเป็นหลักการ

หลักการสอนแบบภาษาธรรมชาติ

          1.การจัดสภาพแวดล้อมทางภาษา

          2.เป็นแบบอย่างในการใช้ภาษา

          3.ส่งเสริมให้เด็กมีส่วนร่วม

          4.การตั้งความคาดหวังเกี่ยวกับการเรียนรู้ของเด็ก

          5.การให้เด็กรับผิดชอบต่อการกระทำของเด็ก

          6.การใช้ภาษาอย่างมีจุดมุ่งหมาย

          7.การยอมรับในผลงานตนเอง

          8.มีการตอบสนองต่อเด็ก เช่น การชมเชย การให้รางวัล

การทำธนาคารคำ

          เกิดจากการนำคำที่ได้จากกิจกรรมเสริมประสบการณ์มาทำ เช่น ชื่อยานพาหนะ ในหน่วยการคมนาคม เป็นต้น

องค์ประกอบ Active Learning

          1.ได้ลงมือกระทำด้วยประสาทสัมผัสทั้ง 5

          2.ผู้เรียนมีส่วนร่วมในการเลือกและตัดสินใจ

          3.มีสื่อและกิจกรรมที่หลากหลาย เพียงพอ เหมาะสม

          4.เด็กมีโอกาสใช้ภาษาในการอธิบาย

          5.การจัดประสบการณ์ให้กับเด็กต้องมีผู้ใหญ่เป็นผู้สนับสนุน

การนำความรู้ไปประยุกต์ใช้

          การจัดการเรียนรู้ให้กับเด็กควรเลือกสิ่งที่เด็กได้รับประโยชน์สูงสุด เด็กเกิดการพัฒนาครบทั้ง 4 ด้านและตรงต่อช่วงอายุและพัฒนาการของเด็ก

การประเมินผล

ตนเอง : มีการจดบันทึกและร่วมแสดงความคิดเห็น ตอบคำถาม

เพื่อน : ทุกคนมีส่วนร่วมในชั้นเรียนในการแสดงความคิดเห็และตอบคำถาม

อาจารย์ : มีการใช้คำถามตลอดเวลา ทำให้นักศึกษาเกิดการคิดวิเคราะหื

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 7

บันทึกการเรียนรู้ครั้งที่ 7
ประจำวันที่ 6 เดือน มีนาคม พ.ศ.2562

ความรู้ที่ได้รับ

กิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

การเคลื่อนไหวพื้นฐาน มีดังนี้ 

        - การเดิน เช่น การเดินช้า-เร็ว การเดินด้วยปลายเท้า การเดินสร้างสรรค์ เป็นต้น

        - กระโดด เช่น กระโดดเลียนแบบท่าทางสัตว์ กระโดดขาเดียว กระโดดสองขา เป็นต้น

        - การวิ่ง

        - การควบม้า

        - การสไลด์

        - กาวก้าวชิดก้าว

*ในการเคาะจังหวะอาจมีการใช้เครื่องเคาะที่เสียงต่้างกันเพื่อให้เด็กเรียนรู้ความแตกต่างของเสียง

*อาจมีการบูรณาการคณิตศาสตร์ เช่น การนับก้าว การนับจังหวะ เป็นต้น

จุดเน้นกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ

         - พัฒนากล้ามเนื้อมัดใหญ่

         - การทำงานประสานสัมพันธ์ของกล้ามเนื้อใหญ่กับตา

         - การปฏิบัติตามคำสั่ง

         - การเคลื่อนไหวประกอบเพลง

         - การเคลื่อนไหวตามจินตนาการ

         - การเคลื่อนไหวตามข้อตกลง

         - การเคลื่อนไหวแบบผู้นำ-ผู้ตาม

         - การเคลื่อนไหวแบบความจำ

         - การเคลื่อนไหวประกอบคำบรรยาย

การเคลื่อนไหวสัมพันธ์กับเนื้อหา

         คือ การนำเนื้อหาในเรื่องที่เรียนมาสัมพันธ์กับการเคลื่อนไหวในแบบต่างๆ ประกอบกับสื่อ และเทคนิควิธีการต่างๆ

เกมแบบผลัด

         คือ เกมที่มีจุดเริ่มต้น มีการแข่งขัน มีจุดวกกลับ มีการแพ้ชนะและทุกคนเล่นด้วยวิธีการเดียวกัน เช่น วิ่งเปี้ยว

เกมเบ็ดเตล็ด

        คือ เกมที่ไม่มีจุดเริ่มต้น ไม่มีกติกามาก เช่น ผึ้งเปลี่ยนรัง

เกมการศึกษา

         - ลอตโต้

         - โดมิโน

         - เกมจับคู่

         - เกมภาพตัดต่อ

         - เกมเรียงลำดับ

         - เกมอนุกรม

         - เกมตารางความสัมพันธ์ 2 แกน

การนำไปประยุต์ใช้

          การจัดกิจกรรมเคลื่อนไหวและจังหวะ ควรจัดให้เด็กได้เคลื่อนไหวอย่างหลากหลายสลับกันไป เพื่อให้เด็กเกิดการพัฒนาตนเองให้ได้มากที่สุด

          เกมที่นำมาใช้กับเด็กนั้น ควรเลือกเกมที่มีความเหมาะสมกับช่วงวัยและพัฒนาการของเด็ก เกมต้องไม่ยากไม่ง่ายจนเกินไป

การรประเมินผล

ตนเอง : มีการจดบันทึก ร่วมแสดงความคิดเห็นและตอบคำถามในชั้นเรียน

เพื่อน : ทุกคนมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่างๆในชั้นเรียน

อาจารย์ : มีการอธิบาย ขยายความและใช้คำถามกระตุ้นให้ผู้เรียนได้คิดวิเคราะห์อยู่เสมอ

บันทึกการเรียรู้ครั้งที่ 6

บันทึกการเรียรู้ครั้งที่ 6
วัน ศุกร์ ที่ 22 เดือน กุมภาพันธ์ พ.ศ.2562

ความรู้ที่ได้รับ

1.ประสบการณ์ทำให้เด็กเกิดการเรียนรู้

   - บางประสบการณ์เด็กไม่เกิดการเรียนรู้แต่เป็นเพียงการรับรู้เท่านั้น เนื่อจากเด็กไม่เกิดการเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม

2.ครูต้องออกแบบการเรียนรู้ให้สอดคล้องกับวิธีการเรียนรู้ของเด็ก (การเล่น)

3.เนื้อหาที่ใช้ในการสอนเด็กไม่จำเป็นเนื้อหาในเชิงลึก แต่ต้องเหมาะสมกับวัยและสอดคล้องกับพัฒนาการของเด็ก

4.การเลือกเนื้อหาสาระการเรียนรู้ในการสอนเด็ก

   4.1ต้องวิเคราะห์หลักสูตร

   4.2ค้นหาข้อมูลเนื้อหา

   4.3แตกแมพหัวข้อที่จะใช้ในการสอน

   4.4วางแผน/ออกแบบกิจกรรม

5.การสอนขั้นนำ

   - กรณีการใช้ภาพในขั้นนำ : อาจนำภาพมาทำเป็นเกม เช่น เกมตัดต่อภาพ เกมเปิดภาพทีละส่วน

   - การใช้สื่อที่มีเสียง ภาพและคำศัพท์ เพื่อกระตุ้นให้เด็กเกิดการเชื่อมโยงความสัมพันธ์ของสิ่งที่ครูต้องการให้เด็กได้เรียนรู้

6.การประเมิน

   - การสังเกต

   - การสนทนา

   - ชิ้นงาน : โดยครูจะเลือกชิ้นงานของเด็ก สัปดาห์ละ 1 ชิ้น ใน 1 เดือนจะได้ 4 ชิ้น จากนั้นเลือก 1 ชิ้น ดังนั้น 1 เทอม มี 4 เดือน จะได้ชิ้นงานของเด็กทั้งหมด 4 ชิ้นงาน

   - การสัมภาษณ์

   - การใช้แบบทดสอบ

7.การทำงานของสมอง คือ การใช้ประสาทสัมผัสทั้ง 5 ลงมือกระทำกับวัตถุ เลือกและปฏิบัติด้วยตนเองอย่างสนุกสนานและส่งข้อมูลไปยังสมอง สมองเกิดการซึมซับรับรู้และเชื่อมโยงกับประสบการณ์เดิมเกิดเป็นองค์ความรู้ใหม่

การนำไปประยุกต์ใช้

         การออกแบบกิจกรรมในการจัดการเรียนรู้ให้กับเด็กปฐมวัย ต้องมีความละเอียด รอบคอบ คำนึงถึงความเหมาะสม ช่วงวัย พัฒนาการและวิธีการเรียนรู้ของเด็ก เพื่อให้การจัดการเรียนรู้เกิดประโยชน์กับเด็กมากที่สุด

การประเมินผล

ตนเอง : มีการจดบันทึกความรู้ มีส่วนร่วมในการตอบคำถามและแสดงความคิดเห็น 

เพื่อน : ร่วมกันแสดงความคิดเห็นและตอบคำถาม

อาจารย์ : ใช้คำถามกระตุ้นให้นักศึกษาคิดตลอดเวลา มีการอธิบายเพิ่มเติม ชัดเจน